目录
大思想 大战略
论教育学研究方法论杨开城;李波;董艳;1-6
融合创新,智能引领,迎接教育信息化新时代任友群;冯仰存;郑旭东;7-14+34远程教育与网络教育
“互联网+”时代的远程教育质量观定位陈丽;沈欣忆;万芳怡;郑勤华;15-21
论雅斯贝尔斯教育观对MOOCs发展的启示刘和海;李子梦;22-26学习分析与教育评价
大数据时代学生综合素质评价:方法论、价值与实践导向杨鸿;朱德全;宋乃庆;周永平;27-34
学习行为投入:定义、分析框架与理论模型武法提;张琪;35-41
反思性评价在协同知识创新能力培养中的应用研究杨玉芹;42-49大数据与教育治理
学校导入教育大数据项目:动因、模式、路径与误区杨现民;李新;田雪松;50-58
大数据与高校院系治理查永军;59-63理论与争鸣
中国教育技术学向何处去李子运;李芒;64-71
我国高等教育与基础教育技术应用发展趋势分析——基于《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望》和《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望》的对比魏雪峰;高媛;曾海军;黄荣怀;72-76
像素的悖论:未成年人数字化阅读的三个争议及研究路向王佑镁;77-82+90学习资源与技术
精品专题教育社区特征分析及发展研究刘清堂;张妮;王洋;范桂林;83-90
基于“共创共享”的教育集团信息资源配置模式研究何向阳;91-96+105智能引领与智慧教育
智能虚拟现实/增强现实教学系统构造研究李小平;张琳;张少刚;陈建珍;许梦幻;97-105
智慧教育的关键问题思考及建议钟绍春;唐烨伟;王春晖;106-111+117
关于高校智慧校园建设的若干思考李有增;周全;钊剑;112-117教学实践与教师专业发展
教师信息技术应用行为影响因素模型构建研究张哲;陈晓慧;王以宁;118-125国际学者对话
互联网时代的芬兰教师专业发展:从学科教师到新型学校社区的设计者——访芬兰赫尔辛基大学教师教育专家Hannele Niemi教授王阿习;宋佳宸;牛双红;宋灵青;126-132
不忘初心 放飞梦想 砥砺前行7